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【聯合報╱記者張錦弘／台北報導】
大考校系採計科目偏多，學生無法減壓，有高中數學課綱委員認為，指考數學比較難，文藝類科用不到，採計數學意義不大。台灣大學認為，若某科不採計，高中教學可能因此偏廢。
高中數學課綱委員、中央大學數學系教授單維彰指出，大學採計科目由雖然由各校自訂，但若能了解課程安排及難易度，訂定考科更能符合招生目標。
以高中數學為例，單維彰指出，高一、高二教基礎數學，是學測出題範圍，高三分為數甲、數乙，數甲和大學理工科系銜接，數乙則較適合商管科系的程度，類似中文、外文或藝術類科系，大學四年和數學較無關，若要求考生有基本數學程度，設定學測門檻即可，不見得要採計指考數學。
校系採計科目，也非盲目從眾，以台師大英語系為例，經課程發展委員會討論，才決定採計數乙，因系上重視語言學，設有語言學組，課程和數理邏輯、分析能力有很大關係，如「語言邏輯課」，就有點類似證明題，有必要採計數學。
台大註冊組主任洪泰雄解釋，那是因為台大重視博才、通識教育，若台大帶頭不採計某科恐怕會引導高中教學，不重視不採計的科目。
元智大學有不同看法，元智副校長江行全指出，台大多數學系採計5到6科，想招收最好的學生，可以理解，但其他學校不必一定要跟進。以外語系為例，同時採計英、數，可能招到數學較好，英語較差的學生，反而不符招生目標。
大考校系採計科目偏多，學生無法減壓，有高中數學課綱委員認為，指考數學比較難，文藝類科用不到，採計數學意義不大。台灣大學認為，若某科不採計，高中教學可能因此偏廢。
高中數學課綱委員、中央大學數學系教授單維彰指出，大學採計科目由雖然由各校自訂，但若能了解課程安排及難易度，訂定考科更能符合招生目標。
以高中數學為例，單維彰指出，高一、高二教基礎數學，是學測出題範圍，高三分為數甲、數乙，數甲和大學理工科系銜接，數乙則較適合商管科系的程度，類似中文、外文或藝術類科系，大學四年和數學較無關，若要求考生有基本數學程度，設定學測門檻即可，不見得要採計指考數學。
校系採計科目，也非盲目從眾，以台師大英語系為例，經課程發展委員會討論，才決定採計數乙，因系上重視語言學，設有語言學組，課程和數理邏輯、分析能力有很大關係，如「語言邏輯課」，就有點類似證明題，有必要採計數學。
台大註冊組主任洪泰雄解釋，那是因為台大重視博才、通識教育，若台大帶頭不採計某科恐怕會引導高中教學，不重視不採計的科目。
元智大學有不同看法，元智副校長江行全指出，台大多數學系採計5到6科，想招收最好的學生，可以理解，但其他學校不必一定要跟進。以外語系為例，同時採計英、數，可能招到數學較好，英語較差的學生，反而不符招生目標。
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